領進候用主任

人才要自己培養，使用空降是萬不得已。
年輕校長遇上資資資深主任，年輕一代青黃不接，行政接班後繼無人，要將校務由谷底向上提升，需要智慧與勇氣。
開候用主任班，各處室找來組長及有意願老師，每週六聚會讀書，當年這樣考上4位。
換了學校，還是遇到同樣情形，為了生活教育，任用代理主任，為平息某些聲音，今年得讓他考上，而校內另一位已經連考3次的老師，晤談後，也協助他，看能不能考上。
代理主任每日業務繁忙，只能另周末時間考前衝刺式的讀，還好沒有砸招牌，都考上了！
接下來，要煩惱的事是受訓，我可能要「代理」了，畢竟處室裡三位組長均是今年才新任！

校長擔營隊講師

當上校長後要再回到第一線教學，機會並不多，有些校長完全不想再回到教學現場，對我而言，教學仍是我一項專長與興趣，甚至自我感覺我不教學，實在是學生的損失。
此次，剛好看到申請自然科學課餘時間做實驗的經費，雖然教務處直接以業務繁不申辦存查，而我覺得我應該可以來開課，畢竟現成的經費，而且可以有助教，申請書只要把實驗名稱打上去就可以，非常容易，找了另一位生物老師，徵得同意，申請了8節課，就送出去了。
不知道是沒人申請還是台師化學系的問題，竟然通過了，但人事簽注：「校長上課必須陳報」，我心想這並不是兼課，應該沒有問題，查了相關法規，均是約束校長兼課，這類以營隊上課的方式並無相關法規函釋，但為了免除疑慮，還是陳報上級，當然，這公文人事必不會主動寫，我也擔心他們寫的文抓不到重點，而教務處的功力想寫也應該寫不出來，反正自己的公文能力是優等，就自己來比較快：
主旨：本校校長○○○擬於寒假擔任本校所申辦之教育部國民及學前教育署
「106年度落實中小學基礎實驗教育計畫」之「生物科學實驗營」授課教師計8
節課，是否得以休假方式出席並支領鐘點費，請鑑核。
說明：
1、 本校校長具生物科專長教師(教師證如附件一)，因108課綱前導公開授課及
課程領導所需，特安排與本校另一位生物科教師於旨揭營隊協同授課。
2、 本生物科學實驗營於1月○○日及○○日上午舉行，屬一次性課程非兼課性質，
所需鐘點由旨揭計畫核定補助款支用(國立臺灣師範大學106年12月6日師大○○○)

一月中旬，上級同意函下來，這樣也好，爾後就可以比照辦理。對於即將實施的營隊，準備材料及學習單，複習年輕時代當教師辛苦且樂在其中的感覺。

磁振造影記

第一次做磁振造影，出發前再仔細閱讀說明書，依說明書所敘穿著沒有拉鍊、沒有鈕扣的衣褲，我想毛衣最方便加上運動褲最合規定，沒有想到，在簽同意書時護士跟我說，毛衣會產生靜電不可以，如果真是此，應該寫入說明書中，還好，我還穿了衛生衣。
第一步驟是右手打針，留一個注射針頭，準備打顯影劑用。
第二步驟進到造影室，躺平，操作員在我的頭部掛上耳機及耳塞，再加上棉花等不知何物固定，套上固定面具夾，拿一個橡皮球，要我的左手握住，告訴我如果有不舒服，就按。蓋上被後就送入像太空艙般的造影器內。
接下來的40分鐘，各種不同的聲音不斷衝擊而來，難怪要戴耳塞，偶爾有幾分鐘的震動，就這樣一陣子後，操作透過耳機造訴我要打顯影劑，我被送出來，耳邊傳來「先打生理食鹽水，會涼涼的是正常的」，再傳來「打了顯影劑，有沒有不舒服」，我說沒有，再度被送進去造影的太空艙中，又是一陣一陣的各種不同的聲音，過了些許時間，終於，完成了。

3分代表技藝優良？

五專免試超額比序中有一項是技藝優良，分數是3分。
其目的是給參加技藝班的學生機會，而誰有資格參加技藝班？
技藝班成立的宗旨是什麼？
以前被當作○○班不被看重的技藝班，何以中上段家長現在吵著要參加？
因為要這3分。

得標廠商臨時更換車輛

在合約中，會規範的通常是出發前送來車籍資料，出發當日換車，或者旅程中車輛故障，必須要更換車輛，還是第一次遇到行程第二天重送車籍資料全部10台車全部更換的，說什麼國光客運把車都調回去了載另一批客人了！
我也只能請廠商正式函文說明更換的理由，且所換車輛品質必須大於或等於原來的車輛，請所有老師在出發前重新再對新的車籍資料驗車，如有不及，則依合約罰則扣罰。

交通導護的補休

來到這學校二年半，前輩校長公文及請假是二層決，為了掌握校務，到任第一天，即恢復公文一層決行，請假則仍維持二層決，畢竟仍有資深主任在任，但三日以上及主任的假為一層決行。
今年換了新的人事主任，到任一週後即面告，教師的補休量多且不合法，我問發生何事？他說交通導護雖有特別規定，但時間不足，還搭配一個評分工作的補休，而特教老師在早自習輪值也補休，我聽了隨即電問學務主任及輔導主任實際狀況為何？學務主任答交通導護他也不知不合規定，評分工作則是他不知道為何會有此補休的內規，以前他任導師時是沒有補休的。而輔導主任則告之特教教師因某部份家長提早送學生到校，於由自習輪值看學生故佤補休。
遇到問題，解決問題，但這是一個難的問題，要改變過去的做法，而且拿掉的是褔利，可預期到的是老師心中會有反彈「那我就不評分吧！」「那我就不站交通導護。」弄不好校園氛圍就壞了，但不合規定是事實，不調整以後難免會被講話，或者當有一天攤在陽光下受檢驗時，我們知情的人都要負責，只是如何解？
我首先看了市的交通導護實施要點，該規定可以累計導護時間但要達4小時方可補休及行政獎勵，我算了一下學校現行規定，只差40分鐘就累計4小時，每週五天，每天增加8分鐘即可合規定，於是，與學務主任研究調整，早上不要增加時間，太早不好，倒是放學時段，我跟著交通導護二年來發現現況是老師值勤時間到學生走完時也接近5點半了，這樣增加8分鐘與事實相符老師應該可以接受，從「合於規定補休，心安理得」的角度來溝通，我認為是可行的，至於老師遇偶突發狀況未到，可以補值勤，遇國定假日少一日或兩日，是不可抗拒之因素，屬特例核實補休。
而評分工作補休於法不合，就必須要說理了，但難在涉及教師工時的訂定，因為有加班事實方有補休，在中午評分算不算加班？特教的值週時間亦是同樣的問題，早自習算不算工時？我找到100年教師工會成立後，教育部要修教師法18條訂定教師工時的修正法條，教育部當時發的新聞稿，預定當年8月分可實施，但後來並沒有實施，因為所有的新聞都指出教師團體反對、家長團體反對，有很多層面，因為該新聞稿指出訂工時後協商寒暑假待遇及計算。
不知道這法條怎麼了？就胎死腹中了？

故事領導

之前對這研習名稱是有些鄙視，總覺得什麼東西都可以扣上「領導」兩字，領導學裡可舉出十個OO領導，而扣上領導兩字，就可發展出一門學問，連故事都能扣上領導，很想知道葫蘆裡是賣什麼藥？
這次地點近可兼顧校務、時間尚許可，想想去交交朋友也不錯，就報了名。
上了一天的課，原來故事領導僅是口語表達訓練的一種，這幾年流行TED，這股潮流從國外流進台灣，台灣也跟著有多種類的TED出現，在中國更有演說家的節目非常紅，所以，這個研習的目標是訓練以說故事包裝你所要表達的內容，讓觀眾感動！
其實，早在幾年前，我就已經把升旗師長訓話的方式改為各處室主任輪流以「小故事大道理」的方式包裝所要傳遞的價值。而我為此，買書、聽演講等也花了很長一段時間學習口語表達方式，深入了解說故事的「眉角」，對我而言，並不難。

FB一談

FB是現今一般人最常用的記錄生活方式，也是眾多長官用來行銷與炫耀的平台，我仍然保有每天至少看閱一次的習慣，以前總是期待朋友的動態，自己也會做一些神回應，讓生活增加趣味，但現在的FB，被未經同意的新聞、廣告、粉絲頁佔據，一些八竿子打不著的朋友的朋友按過讚的東西都會跟著進來，我曾經有一段時間不斷的不斷的按取消或隱藏，才暫緩了這些不請自來的垃圾訊息，這些「朋友們」不曉得他知不知道他看過某些色情動漫、逛過的特殊「街」都給廣大的朋友知道了！
曾幾何時，換所學校後，我已經很少很少再發文，因為舊生活圈的朋友依然在，新生活圈信任關係尚未建立，新加的「朋友」數得出來，有時心中感想多想分享，卻也不適合發文了！
長官與部屬關係有時很奇妙，在前一所可以熟悉到為無所不分享朋友，而在這一所學校卻是有一段距離在，或許時間不夠久，「長官在裡面不好講話」，高處不勝寒，身為長官公開發文總令人多方解讀，讓這距離各保有自己的隱私，我也找另一方式來記錄生活。